1 – Introducción

La era contemporánea nos exige a pensar nuestras prácticas de la enseñanza de una forma diferente a la época en la cual nos hemos formado. En la actualidad, podemos observar cómo los modos de ver, ser y estar en el mundo se han transformado, afectando las formas de enseñar y aprender en todos los niveles educativos.

A mitad del siglo XX con la llegada de los nuevos medios masivos de comunicación como lo fueron la televisión, la radio y el teléfono, comenzaron a alterarse las maneras que, hasta el momento, tenía la humanidad de informarse y comunicarse con el resto del mundo.

Nuestra misión comienza por preguntarnos: ¿cuál es el rol docente en las contemporáneas sociedades digitales? Este asunto no es tarea sencilla, ni podremos resolverlo a lo largo del Congreso pero es un primer acercamiento a la problemática actual.

Asimismo, debemos considerar cómo el papel y el lugar del docente ha sido desestimado y puesto en cuestión en los últimos tiempos, particularmente con la llegada de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, que dieron el gran salto con los primeros avances de Internet y finalmente con la Web 2.0

2 – Fundamentación

Todos estos motivos nos competen a analizar sobre la responsabilidad ética como ciudadanos de una aldea global dentro de las contemporáneas sociedades digitales. Una de las responsabilidades, implica la formación y construcción de una Ciudadanía Digital. ¿Qué implica ser un ciudadano digital?

Como docentes y ciudadanos del mundo actual, en primer lugar debemos comprender que: “Ciudadanía digital” es un concepto que está en permanente construcción y que refiere principalmente a nuestros comportamientos y actitudes en los espacios digitales, y al mismo tiempo a nuestros derechos y obligaciones¹

La Ciudadanía Digital abarca un término medianamente moderno y polisémico, que no es menor destacar, que se está construyendo en la medida en que transcurren los grandes avances tecnológicos en referencia a la información y comunicación inmediata.

Como pedagogos y formadores nos vemos implicados en esta nueva forma de ser, estar y ver el mundo, viéndose afectadas las diversas formas de aprendizaje. Sin olvidarnos que no somos a los únicos que nos compete está misión desafiante. Es la sociedad en su conjunto la que debe realizar la laboriosa tarea de construir ciudadanía digital de uso responsable, desde el Estado hasta todo tipo de entidades. Por ejemplo, Organizaciones, Instituciones, Familia y, de manera particular, la Institución Escuela.

La formación escolar formatea las subjetividades por venir. De modo que, no solo implica que el docente y las escuelas deben enseñar contenidos curriculares sino que compromete toda la trayectoria escolar de manera transversal. Asimismo, comprender que no estamos ni somos seres ajenos al contexto histórico y social presente. Por tales motivos, parte de nuestra labor docente es fomentar el pensamiento crítico de los sujetos dentro de un contexto marcado por la globalización de la información.

El sentido crítico de la educación hoy, nos invita a analizar sobre las actuales actitudes y competencias que son pertinentes en las sociedades digitales. Como por ejemplo el ejercicio de ciertas responsabilidades y derechos del ciudadano digital.

Teniendo en cuenta lo mencionado, será fundamental desde la educación fomentar la reflexión sobre diversas implicancias sociales a futuro o cuestiones éticas sobre la seguridad y la privacidad de la información digitalizada. Asimismo conocer los riesgos existentes frente a la exposición de los mismos, de la misma manera que es importante revisar las diversas fuentes de información que circulan y se divulgan por la web.

Las respectivas implicancias de la actualidad nos invitan a pensar en un nuevo ciudadano que está en construcción, en una etapa de transición de la humanidad. Comprendida en una realidad que no es estable y que se encuentra en constante movimiento, lo cual nos compromete a analizar constantemente los avances tecnológicos, las consecuencias sociales y las cuestiones éticas. En especial de aquellas tecnologías que intercambian información con la población mundial.

Dicho esto, podemos comprender que la época contemporánea exige un nuevo ser docente, comprometido en las causas, efectos, responsabilidades y derechos del ciudadano digital. Un docente analítico sobre la cambiante era digital y los diversos sistemas de información y comunicación.

La misión aquí es repensar nuestras prácticas de enseñanza ya que los ojos que miran el mundo se han transformado. ¿Con qué mirada cuestionamos nuestras prácticas?

1. https://www.gub.uy/agencia-gobierno-electronico-sociedad-informacion-conocimiento/ciudadan%C3%ADa-digital/se-construye-ciudadania-digital

3 – Marco propuesto sobre la elaboración del Congreso

El eje de este Congreso está puesto en la comprensión del término de ciudadanía digital, junto a las implicancias sociales y éticas, las responsabilidades y los derechos del ciudadano contemporáneo. A su vez, se espera poder analizar la seguridad, privacidad y anonimato de las informaciones.

Sin olvidarnos que el término “Ciudadanía Digital” no compromete solamente a la formación escolar sino que el objetivo deviene en alcanzar un nivel de concientización social y crítica, de manera conjunta, desde todas las entidades sociales.

Asimismo, repensar el sentido de las prácticas docentes que exige la era contemporánea digitalizada. Poder como docente, acompañar el proceso de manera transversal más allá de los contenidos, sin perder de vista el sentido humano y crítico de aquello que nos conforma como sujetos portadores de emociones, de seres libres y pensantes.

4 – Objetivos Generales

Que los docentes tengan la posibilidad de:

• Ampliar sus conocimientos con respeto a las transformaciones que interpelan la era contemporánea digitalizada.

• Participar del encuentro y poder analizar de forma colectiva y reflexiva sobre las responsabilidades y derechos del ciudadano digital.

• Elaborar prácticas de concientización sobre el uso de la información y comunicación, que afecta a las diversas áreas, niveles y trayectos educativos.

5 – Objetivos Específicos

Que los docentes tengan la posibilidad de:

• Revisar las prácticas de enseñanza en pos de contribuir a la mejora de la calidad del campo educativo.

• Fortalecer la mirada sobre la educación contemporánea, entendida por las exigencias que competen a los tiempos actuales.

• Repensar la forma de abordar la clase, compuesta por la visión crítica de los sujetos como ciudadanos digitales.

• Adquirir herramientas y diversas habilidades que favorezcan la reflexión sobre las implicancias sociales y éticas de la era digital.

Condiciones de entrega y formato requerido de los trabajos:

Se requerirá de las siguientes condiciones para acreditar la presentación del Trabajo Final:

-Archivo Formato Word, NO EN PDF.
-Hoja A4 con márgenes normales.
-Letra Arial, tamaño 11, interlineado 1,5 pts. En blanco y negro.
-Extensión mínima: 1 carilla y Extensión máxima: 2 carillas
-Individual.
– Encabezado: 

Título del artículo

Nombre, Apellido

 DNI

 Nivel en que se desempeña

-Bibliografía, incorporar normas APA.

– SIN IMÁGENES, SIN CARÁTULA, SÓLO EL TEXTO CON LAS INDICACIONES ANTERIORES.

– Guardar el trabajo con nombre y apellido para facilitar su búsqueda. 

Ej: julietasilvestri_jornadalibroalbum

Importante:

– Debe ser un texto de producción propia, de carácter inédito. En él se deberá incluir una narración de sus prácticas docentes, donde aparezca una experiencia áulica, detallando el uso de uno o varios libros-álbum. Pueden incorporar con qué fundamentos, objetivos,  llevaron a cabo la experiencia y la temática y/o aprendizaje que generó el uso de estos textos en sus alumnos/as.
No olviden el esquema de Inicio, desarrollo y conclusión.

En caso que se identifique que el texto entregado corresponde a una reproducción o copia de un texto ya existente, se procederá  a la desaprobación inmediata

– Para poder realizar la presentación del trabajo final, es condición haber participado del único encuentro que compone la Jornada.